El comentario de texto es una herramienta fundamental que necesitarás...
Lengua Castellana y Literatura3878 visualizaciones·Actualizado 4 ago 2026·1 páginaPlantilla para Comentario de Texto en la EvAU
maría 🦭@mariaasanjim
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Tipología Textual: Clasificando el Texto
¿Alguna vez te has preguntado cómo identificar qué tipo de texto tienes delante? La tipología textual es tu primera pista para entender cualquier escrito.
Primero, debes clasificar el texto según su contenido: humanístico (temas sobre el ser humano), periodístico (noticias y temas de actualidad) o científico (tecnología y ciencia). Esta clasificación te ayudará a anticipar el lenguaje y estructura que encontrarás.
La forma de elocución te indica si el texto es expositivo (explica información) o argumentativo (defiende una opinión). Muchos textos combinan ambas formas. La función predominante será referencial si solo informa, o apelativa si busca convencer al lector.
Los rasgos textuales varían según el tipo de texto. Los humanísticos usan léxico connotativo y adjetivación valorativa, mientras que los científicos emplean tecnicismos y presente de indicativo para ser objetivos.
💡 Truco: Fíjate en el uso de primera o segunda persona (función apelativa) versus tercera persona (función referencial).
Pensamos que nunca lo preguntarías...
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Vaya, estoy realmente sorprendida. Acabo de probar la app porque la he visto anunciada muchas veces y me he quedado absolutamente alucinada. Esta app es LA AYUDA que quieres para el insti y, sobre todo, ofrece muchísimas cosas, como ejercicios y hojas informativas, que a mí personalmente me han sido MUY útiles.
Anausuaria de iOS
Lengua Castellana y Literatura3878 visualizaciones·Actualizado 4 ago 2026·1 páginaPlantilla para Comentario de Texto en la EvAU
maría 🦭@mariaasanjim
El comentario de texto es una herramienta fundamental que necesitarás dominar para analizar cualquier tipo de escrito de forma sistemática. Te permitirá identificar las características más importantes de un texto y demostrar tu capacidad de análisis crítico.
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